Schoolrijpheid

Een kleuter is schoolrijp wanneer hij over voldoende basisvaardigheden beschikt om te leren lezen, rekenen en schrijven.

Het kind moet over volgende basisvaardigheden beschikken :

• voldoende cognitieve mogelijkheden
• auditieve en visuele perceptievaardigheden
• een goede spraak- en taalontwikkeling
• beheersing van de lees- en schrijfvoorwaarden
• beheersing van de rekenvoorwaarden
• taakspanning en concentratie
• sociale vaardigheden

Het kind moet bovendien kunnen functioneren in groep, opgestelde regels kun­nen naleven en nieuwe uitdagingen durven aangaan.

Op het einde van de 3de kleuterklas wordt door het C.L.B. vaak een onderzoek naar schoolrijpheid afgenomen. Het doel van deze testing is kleuters te kunnen signale­ren die tekorten vertonen voor de basisvaardigheden voor lezen, rekenen en schrijven.

Kleuters die een aantal van de basisvaardigheden niet beheersen, worden doorverwezen voor remediëring/therapie. Wanneer bij een kind een groot deel van de basisvaardigheden ontbreken, is het dubbelen van het 3^de kleuterklasje soms een zinvolle beslissing.

Het testen van schoolrijpheid kan gebeuren na de paasvakantie wanneer het kind in september naar het 1^ste leerjaar gaat.

Er bestaan een aantal schoolrijpheidstesten die volgende specifieke functies in kaart brengen en een uitspraak doen over de mate van verstoordheid van de testitems :

• voldoende cognitieve mogelijkheden
• auditieve en visuele perceptievaardigheden
• een goede spraak- en taalontwikkeling
• beheersing van de lees- en schrijfvoorwaarden
• beheersing van de rekenvoorwaarden
• taakspanning en concentratie
• sociale vaardigheden

De schoolrijpheidstesten worden afgenomen door een logopedist. Soms is het aangewezen een IQ bepaling te doen, dit is het werk van de psycholoog. In sommige gevallen bv. wanneer een kind schrijfmotorisch zeer zwak is, niet graag kleurt, niet goed kan knippen, zich ruimtelijk niet goed kan oriënteren (bv. de begrippen voor en achter, op en onder niet goed onder de knie krijgt) dan is een psychomotorisch onderzoek aangewezen.

Afhankelijk van de mate waarin de resultaten afwijken van de norm, zal geadviseerd worden om al dan niet begeleiding op te starten. In sommige gevallen is overzitten van de 3^de kleuterklas aangewezen.

TRIANGEL biedt een waaier van mogelijkheden aan voor deze kindjes.

Voor meer informatie kan u terecht op ons het algemeen nummer 03.321.09.88 (Borsbeek/Mortsel) of 03.500.03.10 (Hoogstraten).

Wanneer een kind schrijfmotorisch zwak is of onvoldoende handvoorkeur of een slechte pengreep heeft, dan is het mogelijk dit in de 3de kleuterklas aan te pakken via een psychomotorische therapie.

Heeft de kleuter een zwakke auditieve perceptie, waardoor het op kleuterniveau niet kan hakken en plakken, niet kan rijmen of het verschil tussen klanken niet hoort, geen goede articulatie of taalverwerving heeft, dan is het mogelijk logopedisch in te grijpen.

Het is telkens de bedoeling het kind een betere basis te geven naar het aanvankelijk leren in het 1ste leerjaar waardoor zijn slaagkansen verbeteren.

Om schoolrijpheid te bevorderen en ervoor te zorgen dat het kind met voldoende reserves het 1ste leerjaar zal aanvatten kan een logopedische en/of psychomotorische therapie opgestart worden. Tijdens deze therapieën worden de basisvaardigheden getraind die noodzakelijk zijn om het leren vlot te laten verlopen. Ook concentratie en taakspanning wordt hierbij getraind.

Schoolrijpheidstraining wordt gegeven in TRIANGEL.